MITIGUEMOS LOS RIESGOS

MITIGAR LOS RIESGOS

 prevención de riesgos. En los cuales se identifiquen los horizontes de realización personal y social, generando estrategias que previenen las dificultades y afrontan las mismas a partir de los acuerdos establecidos. Aquí puede incluirse lo relacionado con proyectos que tengan como objeto la cultura, la recreación y el deporte. Lo más conveniente al elaborar los estándares y las competencias con su correspondiente indicador de desempeño es agrupar los grados por conjuntos: preescolar y primero; segundo y tercero; cuarto y quinto; sexto y séptimo; octavo y noveno y décimo y undécimo.

En una escuela y a lo largo de un curso son muchas las lesiones que se producen, pero, a menudo no despiertan el interés de los gestores y educadores por no tratarse de cuestiones verdaderamente graves. Conocer la accidentalidad del propio centro es un primer paso para determinar aquellos posibles puntos negros de la escuela y resulta de gran utilidad para hacer conscientes a los profesionales docentes y no docentes de los riesgos que se deben evitar. Así, además de velar por el cumplimiento de la normativa de seguridad, el conocimiento de la realidad del propio centroayuda a definir una verdadera estrategia de prevención activa, con líneas de acción prioritarias adaptadas a la realidad.

Los accidentes infantiles constituyen un grave problema de salud pública ya que son la primera causa de muerte en niños y niñas de uno a catorce años. En estas edades hay más muertes por lesiones que por la suma de todas las demás enfermedades infantiles. Sin embargo, está demostrado que si se tomaran las medidas preventivas oportunas, la mayor parte de estos accidentes podrían evitarse. De todos los accidentes infantiles, el 15% ocurren en centros escolares.

Las escaleras: es allí donde frecuentemente ocurren accidentes, debido a la tendencia natural que tienen los niños a subirse y colgarse en las rejas de protección, o a jugar en ellas. Ocasionan amontonamientos sobre todo al bajar, porque se empujan provocando caídas y lesiones entre ellos.

Los tomacorrientes: igual que en el hogar, a los niños les llama la atención los toma corrientes; al tocarlos con la mano o al introducir en ellos objetos metálicos, pueden electrocutarse o provocar un corto circuito.

Los árboles: a los niños les gusta subirse en los árboles para bajar frutas, mirar algún nido o simplemente por trepar. Pero, a veces, al intentar bajarse, se pueden resbalar y caer, sufriendo fracturas o golpes fuertes. Otras veces, tiran piedras a los animales que están en los árboles, o a algunas frutas, y estas piedras pueden golpearlos a ellos mismos o a sus compañeros.

Las cercas: algunas escuelas están protegidas con cercas y como a los niños les gusta trepar, tienden a utilizarlas como zona de juego. El treparse en la cercas puede ser motivo de accidentes, si el niño cae puede sufrir golpes severos.

El patio y pasillos: en este lugar los estudiantes corren y a veces no ven hacia dónde lo hacen, chocando contra paredes, columnas u otros niños, provocando lesiones, que pueden ser leves o graves.

LO QUE DEBEN HACER LOS NIÑOS PARA EVITAR ACCIDENTES

• No correr dentro del aula o pasillos de la escuela
• No empujar a sus compañeros, sobre todo cerca de las escaleras
• Evitar los juegos violentos.
• No llevar cerillos o encendedores a las escuelas.
• No llevar navajas para sacar punta a los lápices.
• No subir o bajar las escaleras de a dos o más escalones.
• No leer mientras se camina o cuando se suben o bajan las escaleras.
• No pararse sobre los pupitres, sillas o escritorios.
• No abrir las puertas bruscamente.
• Evitar salir corriendo de la escuela.
• No aventarse el borrador u otros objetos.

http://ss.pue.gob.mx/prevencion-de-accidentes-en-la-escuela/

https://www.prevencio.cat/?fi=90&lang=es

http://www.consumer.es/web/es/salud/problemas_de_salud/2007/05/24/162954.php

https://www.youtube.com/watch?v=m4uZYyXRemk

http://santillanaplus.com.co/pdf/cartilla-catedra-de-paz.pdf

QUE ES? Y CUAL ES SU OBJETIVO?

¿Qué es un Plan de Gestión del Riesgo de la Institución Educativa?

El Plan de Gestión del Riesgo  de la institución educativa es un programa de actividades que pretende dar a conocer y poner en práctica, estrategias, conceptos y metodologías para poder reducir riesgos, prevenir desastres, y responder a posibles desastres que se presenten en el entorno escolar.

Sus objetivos:

Conocer los riesgos que en un momento determinado pueden afectar a la comunidad educativa, trabajar colectiva y comparativamente sobre sus causas para evitar que esos riesgos se conviertan en desastres, y prepararse para disminuir las pérdidas, responder más adecuadamente y facilitar la recuperación, en caso de que ocurra una emergencia o un desastre.

 Preparar a la comunidad educativa, incluidos los y las estudiantes, los directores, el personal docente y los padres y madres de familia, para incorporar la gestión del riesgo en todas las actividades cotidianas.

• Garantizar el derecho a la educación en situaciones de emergencias por afectaciones de origen antrópico, natural y derivadas del conflicto armado interno.

• Contribuir a que la educación sea vista como una respuesta humanitaria prioritaria.

• Aunar esfuerzos y asistir técnicamente a las secretarías de educación para garantizar las condiciones de calidad, acceso y permanencia en la educación en situaciones de crisis, en especial de la población víctima del conflicto armado interno y de la población vulnerable.

http://www.eird.org/cd/herramientas-recursos-educacion-gestion-riesgo/pdf/spa/doc17358/doc17358-4.pdf

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-57052.html

IMPORTANCIA DE LA GESTIÓN DE RIESGOS

Es muy importante que todas las instituciones educativas cuenten con su propio Plan para la Gestión del Riesgo ya que este les permitirá organizarse, reducir los riesgos y tomar medidas para poder prevenir y responder de manera adecuada a los desastres.

Los centros educativos pueden convertirse en blancos de ataques en situaciones de conflicto y los estudiantes y personal educativo también pueden sufrir agresiones en su camino hacia y desde la escuela. Además, la educación puede transmitir información esencial para salvar vidas, fortaleciendo habilidades de supervivencia y mecanismos de afrontamiento

La educación en emergencias también ayuda a remediar el dolor dejado por malas experiencias, desarrolla habilidades y ayuda a la resolución de conflictos y construcción de la paz. Desde el Ministerio buscamos contribuir a la construcción de una cultura de seguridad, resiliencia y adaptación enseñando sobre las amenazas, promoviendo los establecimientos educativos como centros para la reducción comunitaria del riesgo de desastres y empoderando a los niños, niñas y jóvenes como líderes en la prevención de desastres.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-57052.html

http://www.eird.org/cd/herramientas-recursos-educacion-gestion-riesgo/pdf/spa/doc17358/doc17358-4.pdf

¿Cómo elaboramos el Plan de Gestión del Riesgo de la Institución Educativa?

PASOS PARA SU ELABORACIÓN:

1.1. Identificar amenazas: Este aspecto resulta sumamente importante porque es el punto de partida para la elaboración del PGR y está referido a las amenazas de distinto tipo que son susceptibles de afectar el lugar donde se encuentra ubicada la institución educativa. Entre ejemplos de amenazas tenemos: Fallas geológicas activas que pueden generar terremotos, 

• Laderas inestables con amenaza de deslizamiento o huaycos, 

• Inundaciones, 

• Accidentes tecnológicos,

 • Accidentes de tránsito, etc

1.2. Identificar factores de vulnerabilidad/sostenibilidad:

 Se refiere a la identificación de los factores de vulnerabilidad o sostenibilidad que pueden afectar tanto negativa como positivamente la capacidad de la comunidad educativa para enfrentar una determinada amenaza y para recuperarse de sus efectos dañinos.

1.3. Identificación de riesgos

El riesgo es el producto de que se junte una determinada amenaza con los factores de vulnerabilidad o de debilidad que afectan la capacidad de la comunidad educativa para resistir sin traumatismos los efectos de esa misma amenaza.

La identificación de riesgos consiste en que nos preguntemos “qué pasaría sí...” Por ejemplo, si nos preguntáramos: ¿qué pasaría si hubiera un terremoto?

El riesgo es el producto de que se junte una determinada amenaza con los factores de vulnerabilidad o de debilidad que afectan la capacidad de la comunidad educativa para resistir sin traumatismos los efectos de esa misma amenaza. La identificación de riesgos consiste en que nos preguntemos “qué pasaría sí...” Por ejemplo, si nos preguntáramos: ¿qué pasaría si hubiera un terremoto? 

LA RESPUESTA DEPENDERÁ:

• Si las instalaciones están construidas sobre suelos rocosos o firmes, 

• Si posee estructura sismorresistente y buen mantenimiento,

 • Si es una casona de adobe con techo de teja de barro o sin mantenimiento, etc.

 Además deberíamos preguntarnos también: si se viniera abajo la infraestructura educativa ¿qué pérdidas experimentaríamos en vidas humanas, en personas heridas, en bienes materiales, muebles y equipos, en libros y documentos, etc.?

 1.4. Identificación de recursos: Una vez evaluados los riesgos, es decir, cuando sepamos “qué pasaría si...”, debemos proceder a identificar con qué recursos cuenta la comunidad educativa para prevenir las amenazas (cuando ello sea posible) y para mitigar los factores de vulnerabilidad, o para responder adecuadamente en caso de que se presente un desastre.


http://www.eird.org/cd/herramientas-recursos-educacion-gestion-riesgo/pdf/spa/doc17358/doc17358-4.pdf

FASES Y CONCEPTOS

Fases de una Emergencia Prevención y gestión del riesgo

A continuación presentamos las fases de una emergencia, cuyo objetivo es diferenciar las acciones importantes en cada una de ellas.

Prevención y gestión del riesgo

 Son todas las acciones previas a la ocurrencia de una emergencia o desastre, destinadas a prevenir o a mitigar sus efectos.

En el sector educativo estas acciones comprenden las medidas dirigidas a asegurar la continuidad o restablecimiento de la educación en situaciones de emergencia.

Atención.

 Son las acciones dirigidas a paliar los efectos de una emergencia o desastre, tales como salvar vidas, apoyo psicosocial, asegurar protección de niñas y niños, proveer alimentos y cobijo.

 El sector educativo como factor protector de niños y niñas juega un papel importante al mantener los servicios sociales activos en situaciones de emergencia, proveer apoyo psicosocial y asegurar espacios protectores en situaciones de emergencia.

Post - Emergencia. 

Las acciones dirigidas a recuperar una comunidad tras una emergencia o desastre, que incluyen tanto acciones de reconstrucción física como fortalecimiento del tejido social, que ayuden a mitigar futuras emergencias. 

El sector educativo puede utilizar positivamente una etapa de post - emergencia posicionando el Derecho a la Educación y promoviendo las acciones que mitiguen futuras emergencias a través de proyectos que vinculen a la comunidad educativa y a las comunidades vecinas, como los proyectos ambientales escolares, etc.

Conceptos para la gestión del riesgo

Amenaza. 

 Es un peligro al que se está expuesto y cuyo desencadenamiento puede ocasionar un desastre.

Vulnerabilidad

 Fragilidad frente a una amenaza específica. 

Capacidades

Fortalezas que permiten resistir los efectos de un desastre.

Riesgo

Es la resultante de la relación entre amenaza y vulnerabilidad. Si la amenaza es la probabilidad de que un evento peligroso ocurra, y la vulnerabilidad representa la fragilidad que se tenga para soportar o enfrentar esa amenaza, el riesgo es la probabilidad de que un evento en concreto pueda afectar, con cierta intensidad, en un momento determinado. 

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-347128_archivo_pdf.pdf

Principales acciones que desarrolla el Programa

 QUIENES LO DESARROLLAN?

• Asistencia técnica, seguimiento y monitoreo a las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas y a instituciones educativas focalizadas, fortaleciendo la capacidad técnica y de gestión, para diseñar, articular e implementar los Planes de Acción de Educación en Emergencias-PAEeE y los Planes Escolares para la Gestión del Riesgo- PEGR.
• Realización de Encuentros Regionales de Educación en Emergencias y Gestión del Riesgo, como estrategias de socialización de lineamientos y la construcción de acuerdos de articulación nación-territorio.
• Asesoría virtual o presencial de acuerdo con las demandas específicas que en Gestión Escolar del Riesgo que realicen las secretarías de educación.
• Apoyo y fortalecimiento del Comité de Educación en Emergencias de las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas.
• Formación en Educación en el Riesgo de Minas, en Educación en Entornos Protectores y en Prevención y Control de Vectores.
• Monitoreo del Sistema de Apoyo a Emergencias-SAE.
• Curso virtual de Educación en Emergencias y Red de Rectores de escuelas protegidas y protectoras.

A QUIENES VA DIRIGIDO?

• Funcionarios de las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas.
• Directivos docentes y docentes.
• Estudiantes de instituciones educativas oficiales con población víctima del conflicto armado interno o población vulnerable.

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-57052.html

OPINIÓN GENERAL DEL BLOG ....

ANÁLISIS DE LA PREVENCIÓN DE RIESGOS EN TU ESCUELA

. Sea cual sea la naturaleza de un colegio o escuela , está expuesta a numerosos riesgos. La gestión de éstos comienza detectando los posibles peligros a los que se expone, para después adoptar las medidas oportunas e implantar los procesos necesarios para minimizar o eliminar esos peligros.  por eso buscamos que mediante este blog y nuestra ayuda tu puedas llevar esta información a tu escuela o directores  y estén al tanto de cualquier amenaza que pueda afectar la estructura y el bienestar de los estudiantes y profesores. 

Ademas es cierto que en Colombia se da poca importancia a las diferentes acciones de protección civil y más en el nivel medio superior, ya que los alumnos no atienden con seriedad las indicaciones de seguridad que se debe seguir en el desarrollo de las actividades académicas, en algunas prácticas de física se trabaja con fuego, por lo que se debe de tener precauciones en el manejo del gas, así como hacer una supervisión y evaluación de riesgo en las instalaciones de gas de los diferentes laboratorios de física y química.

 El docente como encargado de la seguridad de sus alumnos tiene que establecer una guía de acciones que indique a los estudiantes el cuidado que se debe de tener con el fuego es importante indicar el lugar donde se encuentran las diferentes llaves que controlan el gas de los laboratorios de física, con la finalidad que cualquier alumno pueda auxiliar y cerrar las llaves de control del gas en caso de algún percance. 

ATT:   BRAYAN REYES

          DANNA MELISSA 

COLEGIO : ESCUELA NORMAL SUPERIOR IBAGUE